Recientemente, nos hemos encontrado con la noticia de que según Sanidad crear un plan nacional para abordar el suicidio es innecesario. Sin embargo, al mismo tiempo vemos otras noticias sobre centros educativos desbordados ante el aumento de conductas autolíticas en sus alumnos. Gracias a estas noticias se ve cuál es la realidad de lo que está ocurriendo y resulta que la autolesión es la realidad de muchos adolescentes.

El periódico El País publicó  “Estado de alarma en un instituto: cómo controlar a cuatro adolescentes que se pueden suicidar” (Ferrero, 2.022), una noticia de un instituto madrileño en el que se están encontrando diferentes casos de alumnos que se autolesionan y han visto la necesidad de activar con urgencia un protocolo antisuicidios. Los profesores del centro describen que se encuentran preocupados y agobiados ante la falta de formación sobre cómo actuar en estas situaciones, sienten que es demasiada responsabilidad y tienen miedo de que pueda pasar algo.

Esta misma situación se describe en esta otra noticia “Los protocolos contra el suicidio entran en la escuela: Algo les pasa, no es una llamada de atención” (Menárguez, 2.022), que informa sobre el aumento de los casos de autolesiones en los jóvenes.

En concreto, la Asociación de Directores de Institutos de Madrid ha registrado durante el curso 2.020-2.021, más de 200 casos de autolesiones en adolescentes que cursaban secundaria.

Asimismo, la BBC publicó un artículo  “Orientación sobre autolesiones para incluir consejos para escuelas y prisiones” (Roxby, 2.022) en el que manifiesta que en el abordaje de las conductas autolesivas no deben intervenir únicamente los psicólogos y psiquiatras. Sino que son muchos profesionales los que pueden formar parte de ese abordaje. Puesto que en los colegios, hay muchos niños y niñas que sufren, se sienten incomprendidos y se hace evidente la falta de recursos para brindar a los adolescentes.

Siguiendo esta línea, Elsa Arnold, de 20 años, se autolesionaba cuando tenía 15 años y acudió al servicio de salud mental derivada por su colegio, en Inglaterra. Sin embargo, su caso lo cursaron como “no suficientemente grave” y la negaron la asistencia. Este hecho hizo que Elsa sintiese que no merecía ayuda y su sintomatología empezó a agravarse, desarrollando depresión y ansiedad. A día de hoy, Elsa lucha para que los jóvenes reciban ese apoyo que ella no recibió y podría haber cambiado su vida. Porque la ayuda temprana es un factor protector de patologías mentales y ahora, Elsa se dedica a recaudar financiación para centros de apoyo en salud mental para adolescentes y jóvenes en Inglaterra.

Es importante identificar estos casos para poder ofrecer cuanto antes ayuda a estos jóvenes ya que a veces las autolesiones son conductas previas al suicidio. Estas conductas nos alertan de que algo está pasando y puede ser indicio de un trastorno mental, por lo que tenemos que activar las alarmas y debemos dejar de lado el mito de que son llamadas de atención.

Ante esta situación surge la creciente necesidad de formación en docentes en el abordaje de conductas suicidas y autolesiones, ya que son profesionales que están en constante contacto con adolescentes. Además, muchas veces los profesores mantienen una relación de confianza con ellos y esto es un factor positivo en la detección de estas conductas y para poder ofrecer ayuda al adolescente.

En relación con la detección de conductas autolíticas o ideas de suicidio, es importante dar a conocer diversos indicadores que pueden ayudarnos a ver que algo está pasando. Por ejemplo, un cambio repentino en la conducta, aislamiento social, faltas injustificadas a clase, deterioro académico, una disminución de las interacciones con amigos o familiares, cierra sus cuentas en redes sociales, si en redes publica contenidos que reflejan un estado de ánimo negativo, entre otros indicadores.

Por otro lado, se ha visto que muchos jóvenes que se autolesionan acuden a la atención primaria en busca de ayuda tras el consejo de familiares o amigos. En cambio, hay muchos profesionales de la salud como médicos, enfermeros, técnicos de emergencias, etc. que también carecen de formación para ayudar a personas que se autolesionan.

Una investigación sobre experiencias de atención médica en jóvenes que se autolesionan (Mughal et al., 2.021) pone de manifiesto la falta de servicios y de personal en atención primaria para atender a estas personas. También, recoge que muchos jóvenes que acuden a este servicio sienten que no se aborda el porqué de sus autolesiones y que rápidamente se les trata con fármacos; sienten que se minimiza la gravedad del problema y, tienen miedo de ser ingresados y que se rompa su confidencialidad. Por lo que muchos terminan no acudiendo a este servicio porque no se sienten seguros del apoyo que van a recibir (Talbot, 2.021).

REFERENCIAS

Ferrero, B. (23 de enero de 2022). Estado de alarma en un instituto: cómo controlar a cuatro adolescentes que se pueden suicidar. El país. https://elpais.com/espana/madrid/2022-01-23/estado-de-alarma-en-un-instituto-como-controlar-a-cuatro-adolescentes-que-se-pueden-suicidar.html

Menárguez, A.T. (19 de enero de 2022). “Los protocolos contra el suicidio entran en la escuela: Algo les pasa, no es una llamada de atención”. El país. https://elpais.com/educacion/2022-01-19/los-protocolos-contra-el-suicidio-entran-en-la-escuela-los-padres-no-saben-lo-que-pasa-en-el-cuerpo-de-sus-hijos.html

Mughal F. et al. (2021). Experiences of general practice care for self-harm: a qualitative study of young people’s perspectives. British Journal of General Practice, 71 (711), 744-752.

Roxby, P. (18 de enero de 2022). Orientación sobre autolesiones para incluir consejos para escuelas y prisiones. BBC NEWS. https://www-bbc-com.translate.goog/news/health-60026475?_x_tr_sl=en&_x_tr_tl=es&_x_tr_hl=es&_x_tr_pto=sc

Talbot, A. (19 de octubre de 2021). Jóvenes que se autolesionan: perspectivas sobre la atención primaria. National Elf Service.

https://www-nationalelfservice-net.translate.goog/mental-health/self-harm/self-harm-primary-care/?_x_tr_sl=en&_x_tr_tl=es&_x_tr_hl=es&_x_tr_pto=scx_tr_pto=sc

SOFIA BOLADO
Graduada en Psicología
Cursando Master de Psicóloga General Sanitaria